习近平总书记指出：“党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。”民族地区基层党校扎根县域乡镇、边疆村寨，是党的创新理论抵达各族群众的“最后一公里”阵地、民族干部党性锤炼熔炉、统筹党群与边疆治理的关键纽带。办学方向是否端正、初心是否牢固，直接关系党的政策在民族地区落地、基层党组织在民族村寨发挥作用、党在边境牧区的执政根基稳固。习近平总书记关于党的建设的重要思想，系统回答新时代建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党重大课题，锚定党校姓党根本原则，为民族地区基层党校校准航向、破解办学难题提供根本遵循。立足民族边疆实际，以这一重要思想铸魂固本，能够纠正重业务轻政治、重授课轻淬炼、重办班轻实效等问题，把育才落到锻造民族地区基层骨干，把献策融入民族地区基层调研，推动党校回归政治属性、服务边疆发展大局。

把握思想内核，明晰民族地区党校守初心的根本遵循。民族地区基层党校初心，核心是坚持党校姓党、抓实理论武装、锤炼各族干部党性、扎根民族村寨服务群众、统筹民族团结与边疆治理，培育政治过硬、善做群众工作的村干部、党务工作者与后备人才。习近平党建思想“十三个坚持”，从党的全面领导、基层组织建设、人民至上、自我革命等层面，明确民族地区党校办学底线、价值导向与实践路径，厘清“为谁办学、培养什么样民族干部”核心问题。以习近平党建思想领航，就要把讲政治放在首位，引导各族干部深刻把握“两个确立”决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，守住讲台政治底线，打造凝聚各族群众思想共识的红色阵地。民族地区党校不能闭门办学，要把课堂设在田间、多民族社区、边境村寨，围绕党建引领基层治理、村集体经济、民族团结、人居环境等设计课程，推动干部把为民宗旨转化成服务各族群众的实际行动。民族地区基层党校既要培训干部，也要深入村寨调研，梳理民族党建、守边固边经验，梳理治理堵点、民情诉求热点，形成咨政建议服务党委民族工作决策，既是育人熔炉，也是边疆党建的“观察哨”“智囊站”。

直面突出症结，找准民族地区党校初心弱化现实偏差。受经费、编制、观念、机制等制约，不少民族地区基层党校不同程度地存在初心淡化、主业虚化、效能不足问题。如政治站位不足，主业偏移，部分党校侧重业务轮训、承接会议，压缩党建、党章、民族干部党性教育课时，理论学习流于读文件、走过场，警示教育简单通报，组织生活松散，党性锤炼浮于表面；教学脱离民族乡土，学用脱节，教学以单向讲授为主，现场研学、案例实训不足，本土红色资源、民族团结示范村鲜活经验转化不够；教研师资薄弱，办学支撑不足，专职教师编制普遍紧缺，实地调研不足，缺少驻村调研经历和系统理论培训，民族党建课题、本土精品党课开发滞后，师资梯队断层，课堂感染力不足。

坚持系统施策，以实干守护民族地区党校初心主业。坚守党校姓党，夯实民族地区党校政治根基。把政治建设作为办学第一要务，构建“理论铸魂+民族党性淬炼+纪律塑行”教学模块，避免民族党建课程碎片化。围绕党的领导、基层组织建设、全面从严治党、习近平总书记关于民族工作重要论述、铸牢中华民族共同体意识等开设专题课，配套晨读、研讨、理论测试，推动理论入脑入心。用好本地红色资源、廉政基地，组织重温入党誓词、剖析干部违纪案例，常态化开展民族团结榜样宣讲。贴合基层场景，打造本土化特色课程。针对村（社区）两委、少数民族党务骨干、驻村工作队员、致富带头人分层施教，开发党建引领民族网格治理、民族团结示范创建、边境党建引领、联村增收等特色课程，吸纳云南边疆村寨党建、优秀少数民族村干部实践经验进课堂。建强专兼师资队伍，补齐民族教研短板。坚持政治标准选配师资，定期组织专职教师参加上级党校研修、集体备课，夯实理论宣讲功底。组建“党校教师+纪检组织干部+优秀少数民族村支书+民族团结进步模范+边境政法干部”兼职师资库，提升双语乡土宣讲能力。完善激励机制，将民族课程研发、基层宣讲、课题成果纳入考核评优，鼓励教师驻村调研，用村寨故事、群众通俗话语提升党课说服力。

（作者单位：剑川县委党校）